草虫的村落说课稿

时间:2024-05-12 12:24:25
草虫的村落说课稿

草虫的村落说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编收集整理的草虫的村落说课稿,希望对大家有所帮助。

草虫的村落说课稿1

打开这篇课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处!

这组课文告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时,我们才发现:原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比。作家以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。

感受着作者们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。因此我设定的教学目标是:

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点是:

1. 是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;

2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计

(一)情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

[设计意图]

设计这一导语,创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础

(二)初读课文,整体感知

1.读课文,画出不理解的生字、词语。找出来,大家共同想办法解决。

2.小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目。[归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细的分工 ]

[设计意图]

以概括小标题的形式整体感知课文,理清课文层次,锻炼学生语言概括能力,培养语文素养。

(三)深入村落,与虫同乐

作者发现了草丛中小虫子的快乐天地,是多么得意啊,是啊,小虫的快乐天地带给我们多少惊喜,让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜。

1. 学习“归来的游侠”一段

师:同学们,请闭上眼,认真听,仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇,以至于天空中的鸟叫声,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小……此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

[设计意图]

教师用生动的语言把学生带入情境,可以让学生尽快走入文本,激发学生学习的兴趣,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫,他们就是生着坚硬黑甲的小虫。

课件出示课文第3自然段,学生自由读。

(1)读完课文谈谈自己的感受,你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读。

(2)真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了,你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼,顺势学“寒暄” 。

(3)大家想一想,在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想。学生谈出小甲虫克服重重困难,然后读出小甲虫的英勇。

[设计意图]

让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。

2. 学习“幸福的迎接”一段。

(1)读了这段文字,有什么问题又问小甲虫吗?(预设:那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?)

(2)游侠云游数日,历经千辛万苦回来了,亲人见面不说话,而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗?

师:真是此时无声胜有声,千般情,万般意,都凝聚在这对视中,让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

[设计意图]

利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点,发挥学生的想象,走进小甲虫的心里,体会小虫之间的情感,然后带着感情读句子,感受草虫们也有人类社会一般的生活。

3. 学生自主交流5——9自然段

那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法,什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。(学生勾画自由交流探讨)

预设:

(1)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

[设计意图]

“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读因鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。

(2)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下 ……此处隐藏28283个字……经让阳光烘烤得熟透了”

鼓励学生带着感情读的同时发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”

①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一 切音乐”,从中你体会到了什么?

③抓住“音韵”、“灵泉”,体会作 者丰富的想象力

[设计意图]

语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精 神的引导

(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中,体悟作者的独特感受

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着

[设计意图]

学要有所得,通过学生的交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!

(4)说话练习

我还看见了许多许多……

例:在草虫村落中的舞蹈厅中,“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体,演绎出优美的舞姿!

用“在草虫村落中的 ,“我”看见了 ”说说你看到了什么?

回归整体,拓展延伸

1.读课文第一、十、十一自然段,表现作者对大自然的热爱采用了什么协作方法?这样写有什 么好处?

2.说说哪些描写体现作者想象丰富,感受独特?你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享

3.听音乐展开想象,写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)

[设计意图]

读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面

草虫的村落说课稿13

大家好!今天我的说的课题是《草虫村落》。下面开始我的说课。我将从说教材,说学情,说教法和学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来进行说课。

一、说教材

(一)教材简介

《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。本组课文以“倾听自然,感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。文中作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

(二)教学目标:根据本课的特点和学生的年龄特征,并将其与语文新课标三个维度紧密结合,最终将教学目标分为以下几点:

1、知识和技能目标:指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字,并能按要求进行词语积累。

2、过程与方法目标:引导学生默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。

3、情感态度与价值观目标:引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

(三)教学重难点

1、重点:有感情地朗读课文,感受作者热爱自然,热爱生灵的情怀。

2、难点:体会作者通过想象与联想来表达情感的方法。

二、说学情

学生对课文中所描写的虫草村落缺乏感性认识,因此教学中应引导学生反复诵读,并展开联想和想象,进而激发童心童趣,感受作者对大自然,对小生灵的爱恋之情。

三、说教学方法

《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课。结合年级学生实际情况,教学中我将遵循“一法为主,多法配合”的原则,主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法,讨论法,探究法等,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读,合作交流,讨论探究等方式展开。

四、教学过程

(一)创设情境

兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。与学生交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

(二)初读感悟

这一部分我采用导读式教学法先让学生大声朗读,适时对生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。并要求学生思考:这篇文章主要写了什么?说说草虫的村落有你留下了怎样的感受?并找出文中相关语句。力求学生说的准确、完整。

(三)研读赏析

1、叶圣陶说:“语文教学的目的就是让学生自能读书。”鉴于此,在本环节中,我首先请学生分段读课文,边读边让学生思考:同学们畅谈了自己对草虫村落的印象,那么在作者的感受又是什么呢?引导学生从“又”、“忘了世界,忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。随着我引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示,让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。

2、再次快速默读课文,我会提问学生在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面?生以概括小标题的形式整体感知课文,让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目”。学生汇报自学成果:归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工

比如学习“归来的游侠”一段,我会引导学生从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:“空间在我眼前扩大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。接下来我将放手让学生运用学法,举一反三学习另外几个片段。

(四)归纳总结:总结课文,可以使学生加深对课文的理解,有利于学生对课文的把握。这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。感受到作者对自然的喜爱之情。

(五)拓展延伸:这样的拓展延伸能够发散学生的思维,加深对课文的理解并得到情感上的提升。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。我将引导学生知识延伸,让学生说说:用“在草虫村落中,“我”看见了??。”这个句式说说你看到了什么?

五、板书设计:

板书是一个微型教案,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全部过程。

虫草的村落

虫子们“我”

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