美丽的彩虹说课稿

时间:2024-06-30 14:50:09
美丽的彩虹说课稿

美丽的彩虹说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编为大家收集的美丽的彩虹说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的彩虹说课稿1

一、说目标。

在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

二、说教法、学法。

1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

三、说教学过程。

1、收集资料,激发兴趣。

结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

美丽的彩虹说课稿2

一、说教材

《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌按照彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,书法了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂,生动易懂。“彩虹”是学生知道却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象,很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

二、说学情

一年级的孩子对彩虹并不陌生,他们有的亲眼见过,有的从电视上见过,在他们心中彩虹是美丽的,对彩虹充满了向往之情,这自然成了学好这课的感情基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以激发他们的想象力,美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

三、说目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文.熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。

2、认识19个生字,继续运用多种方法识字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,体会和想象彩虹之美。

2、认读本课生字,继续运用多种方法识字。

教学难点:

体会和想象彩虹之美,体会诗歌的语言美。

四、说教法

为了落实教学目标,突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要采用以下教学方法:

1、“情境设置,图片导入,激发兴趣法”--------激发情感,引起兴趣。用彩虹图片导入,动画视频展示彩虹的形成原因,大大激发了学生学习的兴趣。

2、“多元识字法”---------随文识字,自主识字。兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的生字,并培养了学生主动识字的兴趣。

3、“读悟法”----------以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到了情感朗读的效果,也让学生很好的体会到、想象到彩虹之美,体会到诗歌的语言美。

4、“展开想象,拓展思维法”--------激发想象力,锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见”,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?你能为彩虹编一节儿歌吗”“如果你有这样一支巨大的笔,你还想画什么?”训练了学生的想象力和口头表达能力。

五、说教学过程

(一)、图片导入,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。心里学家认为,人们接受外来信息和知识,主要是通过人体的各种感官实现的,先有感觉后有认知,因此,一开始我便用美丽的彩虹图片,美妙的音乐,调动学生的视觉和听觉,使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情,然后引导学生描述自己看到的彩虹,揭示课题、充分调动学生对儿歌的兴趣,为后面的学习奠定积极的情感基础。

(二)、初读儿歌,认读生字。

学生是学习的主体,因此我特别重视学生自己学习。首先我让学生自由读文,而且有读文要求:1、自由朗读儿歌,并数一数一共有几个小节2、遇到不认识的字,用你们喜欢的办法解决。完成后请一位学生上讲台,在交互式电子白板上标出小节序号,这样一目了然的将儿歌结构展现出来。一年级下期的学生已经有了一定的识字能力,他们会看拼音识字、看图识字、上下文猜字等等,然后通过三个闯关游戏完成学生自学生字的检查,借助电子交互式白板学生当小老师、开火车、学生上讲台动手连线、教师在白板上范写等方式,对生字的认读进行检查。这样,充分体现出学生是学习的主体。

(三)、精读儿歌,感悟语言。

分小节来精读儿歌,感受彩虹的美丽,感悟儿歌的语言美。这一环节主要通过各种形式的朗读,感受“彩虹是一座神奇的桥”、“彩虹是一条美丽的项链”,引导学生通过自己的理解和老师展示的桥、项链的图片做比较,指导学生读出彩虹的神奇与美丽。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以适时提问学生“你觉得彩虹还像什么?”并以一组图片呈现出来,发散学生思维,鼓励他们也来做诗人。这样让学生以读促思,以悟促读,层层深入。在美读第五小节时,孩子都很羡慕能画出彩虹的巨大的笔,适时问他们“如果你也有一支这样的笔,你想画什么?”这一 ……此处隐藏4867个字……目标。

[说教法、学法]

1、兴趣是最好的老师,让小朋友在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了小朋友主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了小朋友充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了小朋友的口头表达能力。

[说教学过程]

1、收集资料,激发兴趣。

新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使小朋友开阔视野。课前,我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的'资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充分去青铜自己,小学语文教学视频能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让小朋友在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使小朋友的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教小朋友在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

美丽的彩虹说课稿6

[说目标]

在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

[说教法、学法]

1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

[说教学过程]

1、收集资料,激发兴趣。

新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

美丽的彩虹内容简介

由英国著名电视媒体BBC电台倾情打造的《天线宝宝》系列电视剧,汇集了数十位世界知名早教专家的研究成果,从刚刚推出时起便得到全球上亿家庭的高度认可。我们从中精选了16个充满趣味的故事,希望借此培养和提高0—3岁宝宝的多方面能力。

学习词汇、句式,培养母语语感,父母可以先采用连续朗读的形式,在宝宝完整听完一个故事后,视宝宝的反应为他们重复朗读短语或句子。家长在朗读时,建议不以识字为主要教授目的,而应让宝宝完整地欣赏故事,在感受故事乐趣的同时,宝宝会自然习得母语。在宝宝可以完整理解故事并已经和父母学会说出这些句子以后,建议您可以有针对性地指出书中的大字给宝宝辨认,达到掌握汉字的学习目的。

利于宝宝情感智能、社会交往能力、行为习惯等方面的培养。本书精选的小故事,内容涵盖了常识学习、体验和了解自然知识、社会交往能力锻炼、行为习惯的养成等多方面内容,符合世界知名早教专家所提出的幼教理念。宝宝们从这些故事中可以建立自信、学会相互关爱,同时也可以体会到四个天线宝宝的不同性格特征,学会接受不同性格特征的其他人。

美丽的彩虹说课稿7

各位尊敬的评委老师:

早上好!

今天我说课的内容是小学语文《美丽的彩虹》。

[说教材]

《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

[说目标]

在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

[说教法、学法]

1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

[说教学过程]

1、收集资料,激发兴趣。

新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

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