《春雨的色彩》教学设计

时间:2024-09-09 09:58:02
《春雨的色彩》教学设计15篇

《春雨的色彩》教学设计15篇

作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《春雨的色彩》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《春雨的色彩》教学设计1

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

课时数:两课时

第一课时

一、猜谜揭题,引入新课。

1、谜面:千条线,万条线,落在水里看不见。

2、板书:雨 。雨的类别:春雨、雷雨、骤雨等等。

3、引入:今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

二、学习第一段,感悟春雨的样子。

1、拼读:课件出示第一自然段,学生拼读:自由读、同桌互读、我会读。

2、讨论:

(1)、读了这句话,谁知道春雨像什么?(板画:春雨)

a、认读生字:“线”。

b、指导朗读:春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上。

(2)、读了这句话,你听到了春雨的声音吗?

a、指导朗读:“沙沙沙,沙沙沙”。

三、学习最后一段,朗读质疑。

1、读:拼读;小组读;集体读。

2、认字:论、欢。

3、质疑:读了这个句子,你有什么疑问?

重点抓住两个问题:a、大家指的是谁?b、大家争论的是什么问题?

四、学习第二段。

1、读:自由读;同桌读。

2、问:读了这个句子,你知道了什么?

过渡:是呀!他们正在争论春雨是什么颜色的?到底春雨是什么颜色的.呢?请大家读读三、四、五段,你就会明白了。

五、情景朗读,对话朗读。

1、看图:说说图中画了哪些鸟在争论春雨到底是什么颜色的?(贴三种鸟的图片)

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?(指名朗读,师生共同评议,他们到底能不能读出争论的情感。)

3、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,你能找出来吗?

4、认识生字:淋、洒、滴、油。发现规律记忆字形。

六、总结拓展。

小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄鹰说春雨是黄色的。同学们,春雨到底是什么颜色的?为什么?

第二课时

一、创设情境演一演,发展学生的语言。

1、导入:春雨是无色的,但它染红了桃花;漂黄了油菜花;描青了山峰;绘绿了草地。一幅幅美丽的山水画在大地上展开了。让我们再次走进课文,感受春雨给我们带来的快乐。

2、分角色演一演,发展学生的语言。

二、学习字词,记忆生字。

1、在这篇课文里藏了11个生字宝宝,这11个生字宝宝看见大地这么美丽,也从课文中跑了出来看一看,你们还认识它吗?

2、检查生字读音。(自由读、指名读、开火车读、抽读、送生字回家)

3、记忆生字。

a、同桌讨论记字的方法。

b、指名汇报。

三、指导书写生字。

1、出示要写的字认读:你、们、红、绿、花、草。

2、观察发现规律。

3、重点指导书写:你、绿、花。

你:左窄右宽,撇要直,竖为垂露要正直。

绿:左窄右宽,绞丝旁的第二撇折的撇不能伸的太长,折要往上挑。

花:草字头横不宜太长,两个小竖要上开下放。

4、学生先描红,再仿写。

板书设计:

《春雨的色彩》教学设计2

教学目标

1.知识目标

认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

2.能力目标

正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

3.情感目标

感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

教学重难点

1.培养主动积累词语的意识。

2.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

教学时间2课时。

教学过程

一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点。

师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声。)

二、设置疑问,引导读书

(一)激趣导入,为后边知识做好铺垫。

1.师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

2.读课题,注意读出语感。

雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美。

(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式。

1.说一说。读课文要注意什么?

2.读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。

3.同桌互相检查读。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。

三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙

(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的'轻柔美。

1.师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细。)

2.品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读。)

(二)品读“争论”,感悟春雨的活泼美。

1.师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

2.齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读。)

3.师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

4.师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决。)

5.小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰 ……此处隐藏16494个字……

春雨的色彩

绿、红、黄……

《春雨的色彩》教学设计14

学习目标1.会认线、论等11个字,会写你、们等6个字。2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。课前准备1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件(或者挂图、投影片)(1)本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天景色。3.学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。4.头饰:燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、导入新课(一)

请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。(二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。

二、朗读感悟(一)

自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。(二)重点领读课文,正音。1.一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。2.争论、有趣、问题。3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.结合正音完成课后读读说说。滴:雨滴水滴点滴欢:欢乐欢笑欢喜欢迎题:题目数学题问题课题解题(三)分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)(四)有感情地朗读课文,感悟课文。1.整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的.是一个什么问题?2.创设情境,引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。3.表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?4.引导探究:(1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?(2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?(3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音。

《春雨的色彩》教学设计15

【教学目标】

1、知识与技能:

认识本课十二个生字,会写七个生字;学习“三点水”、“角字头”两个部首,正确流利地朗读课文,了解春天的特征:草地绿了,桃花红了,油菜黄了。

2、过程与方法:

通过朗读,联系上下文,获得初步的情感体验,感受语言的优美,体会春天的美丽。

3、情感、态度与价值观:培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

1、通过学习课文,感悟美好的春光。

2、让学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机,在阅读中提高学生对春天的相关认识,激发孩子们的热爱春天,热爱大自然的美好情感。

3、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容,拓展延伸主题。

【课前准备】字词卡片,小黑板,搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

第一课时

一、以童歌导入,激发兴趣

1、师播放《春雨沙沙》的歌曲,让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

2、激情导入新课:一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!

二、初读课文

请同学们把书打到,用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读,可以与小组的同学一起读,也可以用心默读。(充分尊重孩子们,让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣,也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性,用自己最有效的方法初读课文。)

1、借助拼音自由读课文。读准字音,读通顺句子。

2、同桌或小组合作,解决不认识字的读音。

3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;出示生字卡片认读、抢读词语。(在读熟的基础上,更换语境认读。进一步巩固生字音。)

三、理解课文,朗读课文

1、再读读课文,说说你最喜欢哪句话?(指名读一读。)

2、这句话中有没有你不懂的问题。(鼓励学生提出问题,解决问题。)

3、带着学生提出的问题讲解课文:

(1)再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?是谁在争论?他们在争论什么?

(2)汇报交流讨论结果。

四、悟读课文,感受春天的美

有感情的朗读课文,感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况,教师加以点拨,使学生读出春雨的润物无声。

五、拓展延伸

学习了《春雨的色彩》这篇课文,我们一起享受了美好的春天。在这的季节,聪明的你一定会有许多惊喜的发现,让我们一起留心春姑娘的踪迹,用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记,可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛,好么?

第二课时

一、读课文,再次整体感悟课文内容

二、识字写字

1、用多种形式认读二类字:指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。(使学生在生字的多次复现中巩固字音。)

2、分析字形,指导生字书写:

⑴认读生字。(也用多种方式。)

⑵记忆字形、指导书写。(用换边旁、加偏旁、去偏旁的`办法记住生字)

⑶师领着书空。(复习笔画名称和笔顺。)

⑷口头组词。(通过组词,理解字意,并学会运用。)

⑸在田字格小黑板上范写,指导学生仿写。

⑹学生自己练写。(师要个别指导,尤其对学困生,要手把手的教,使其养成良好的书写习惯。)

三、悟课文

1.通过读课文,我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。(指读课题,出示小黑板)

2.请同学们标出自然段。

3.同桌互读第一自然段,读了这句话,你知道春雨的样子了吗?听到春雨的声音了吗?

4.观察语文书23页插图,图中画了哪些鸟?三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

5.春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,你能找出来吗?

6.戴头饰分角色表演。(理解“争论”的含义)

7.在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?

8.读最后一个自然段,你怎么理解这句话?有什么感受?

9.师小结。

四、课后作业

1、继续收集有关描写春天的诗或文章。

2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

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