《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

时间:2024-08-12 09:58:01
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《胖乎乎的小手》第一课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计1

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、猜谜:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

2、画手:

老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

3、夸手:

那平时,你们的双手都会干什么呢?

4、揭题:

今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

二、初读课文,学习生字

1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

读准字音,读通课文!

2、(出示课件:一片美丽的草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

(自由读、指名读、开小火车读、齐读)

3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

(指名说、同桌互说)

4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(指名读、齐读)

5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

(指名分段朗读课文)

小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

三、朗读感悟

1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

2、反馈:

指名说。

3、指导朗读,品味句子:

⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

(板书:拿)

你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

(教师相机采用换词的方法理解“替”)

⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

(教师指导朗读,并板书:给)

⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

(教师指导朗读,并板书:挠)

4、从爸爸妈妈的'夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

(根据学生回答板书:能干)

四、课中操

兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

五、说话训练

那我们的双手都为别人做过什么呢?

请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

(同桌互说,指名说)

、巩固生字

小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

(学生试抓,齐抓)

七、指导书写

1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

(笑)

2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

(老师范写,学生描写)

4、反馈:

同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

八、课堂小结

通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

九、课后作业

看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计2

【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位,生快速指出。

2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句,你有什么问题要问?

预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书:?)

3、生自由读课文,师布置要求:

把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段:

集体交流。

5、同桌互读,一人一段:

读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的'识字方法。

6、集中生字:

⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

⑵ 游戏:

① 生说字师找卡片。

② 师举字生抢答。

教学预计及目标:

张:顺口溜记字──弓长张。

刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

贴:顺口溜识字──贝占贴。

墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

替:说句话。(联系课文和生活经验)

拖:与“鞋”合起来学。

帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

变:组词。

情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶ 创新说话:

师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

生交流,如:

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

3、生自选内容,自由练读。

4、交流读爸爸的话:

师:谁想读爸爸?

(一生站起)

师:你现在是谁?

(爸爸)

师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

(此生接读)

师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师:再读读,读出喜欢来。

(此生再读)

师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计3

【教学目标】

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学重点】

认字和读好三句重点句子。

【教学准备】

生字卡片、图画、幻灯片。

【教学过程】

一、猜谜导入

二、揭题

1、看手。

2、画手。

3、夸手。

4、板书课题,认识生字“胖”。

三、初读课文,了解大意

1、学生自由读课文。

2、提问:

通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

3、教师小结并出示句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。

四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来

1、学生读文找句子。

2、指名读出三句话。

3、全班齐读这三句话。

五、识记生字

1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?

2、小组合作识记生字。

3、全班交流识记方法。

4、巩固识字。

六、课中操

齐唱歌曲《我有一双小小手》。

七、朗读感悟

指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。

1、教师逐句带读,相机指导。

2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

3、指名读。

4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。

八、说话训练

1、看看自己的`小手,想一想:

自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

2、小组讨论。

3、出示课后“说说做做”,练习说话。

九、指导写字

学写“看、着”两个生字:

1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

2、教师范写。

3、学生练写。

十、小结

同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

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