《图形的运动》教学反思
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《图形的运动》教学反思 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《图形的运动》教学反思 1《图形的运动旋转》是在继平移、轴对称之后的又一种图形的全等变换，隐含着重要的变换思想，是培养学生思维能力，树立运动变化观点的好素材。在本节课的教学活动中，我力求通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、比较、操作等系列活动。在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时，我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发，大胆地引导学生在猜测、探索、验证、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
本节课上的比较成功的地方是：
1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以“丰富的生活中的旋转”作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生说出它们的共同点，再让学生举一些旋转的例子，激发学生主动参与探索新知的兴趣。大胆地利用学生原有的知识经验，去同化和引入当前要学的新知识，再从概念中寻找出旋转的三要素：旋转中心、旋转角度、和旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）。
2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的.整合。新课引入时生活中旋转现象的举例及紫荆花至少旋转多少度能与原先的图案重合，旋转在实际生活中的应用等，都使用了多媒体的手段。特别是在研究图形旋转的性质时，旋转中心在图形外的图形的旋转过程，用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的特点和性质。
3、知识板块清晰，课堂语言科学规范，板书清楚。板块之间衔接自然，
本节课需要改进的地方还有很多：
1、教师在提问时需给学生充分思考的时间，帮助学生养成良好的思考、分析习惯。
2、如何将“创设情境”有机地与教学结合起来，更有效地为教学服务。问题情境的创设不能流于形式，而应更多的考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，多从学生的角度来设计、创造。
3、还应大胆对教材进行重新组合，设计，安排更合理的教学环节，来促进学生对新知识的主动建构。、教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从更高层次上培养学生学习数学知识的兴趣、学习数学知识的信心，为学生的终身发展奠定基础。
《图形的运动》教学反思 2这节课是图形的运动的复习课，学生已经完整地学习了本单元的全部知识，对于“对称”、“平移”和“旋转”有了一定的认识，能判断轴对称图形，判断物体的运动形式。这节课以学生自主归纳，交流总结为主，让学生在总结出对称的特征，平移和旋转的特征，并以适当的练习作巩固。
从授课结果来看，本节课有闪光点，也有不足的地方，现结合本课的教学作以下思考：
1、以练习导入知识点，及时巩固。本课的重点是复习本单元所学知识，在引入复习时，我先以一道练习题引入。如：判断是否轴对称图形、判断下面现象是平移现象还是旋转现象。学生通过完成练习题，回忆起学习过程，唤醒学生的记忆，知识得以加深与巩固，进而归纳出特征也就轻而易举了。
2、充分的小组交流，共同成长。在本节课里，有2次小组讨论交流活动。活动一：判断是否轴对称图形。当学生完成判断后，我让学生以四人小组的形式互相说说“你是怎样判断的”，小组内沟通意见，集合成各小组的.讨论结果，小组长汇报小组讨论结果。二年级的学生组织能力弱，能用的词汇有限，语言组织较不通顺的特点。通过小组交流合作总结出轴对称图形的特征，锻炼了学生的归纳能力与语言表达能力。在小组内合作交流，增强的学生的合作意识，体现了沟通的重要性。
3、适当的练习与课堂检测。在复习课里，让学生回忆知识点，总结归纳形成知识网络是重点内容。但二年级的学生归纳能力弱，知识网络尚未成熟，对于如何归纳，归纳的作用意识还不强，所以需要适当的练习加以巩固。利用少量的课堂检测题来检测学习情况。学生在练习中，加深了记忆，也能发现自身的不足，及时温故知新。
教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找了不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
不足之处：
1、鼓励学生归纳，但缺乏引导。本节课我鼓励学生总结“轴对称图形”的特征，总结“平移和旋转”的特征。但是在小组汇报时，我发现学生的口头表达能力较弱，知道特征但却怎么说都说不清。例如：学生在说平移现象的特征时，说了一句“走直线”，却说不出“沿直线运动”。学生表达能力的欠缺也放映教学中老师的语言表达的规范性与对学生的适时引导。
2、没有注意到练习题中的“灰色地带”。课后，有老师向我提出练习题中，有争议的地方。如：我出示一张直升飞机的图片，判断是“平移”现象还是“旋转”现象，其实这幅图有来两个答案，如果判断的对象是飞机的螺旋桨，就是“旋转”现象，如果判断的对象是飞机的飞行路径，就是“平移”现象。所以，要注意练习题的准确性。
3、缺乏深入的课堂总结。在课堂结尾，因为练习花去较多时间，导致没有进行课堂的分享，没有给学生空间谈谈课堂的收获，老师也没有作深入的小结。
以上是我对本节课的课后思考，希望通过反思，发现课堂亮点，也挖掘自己不足的地方，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。
《图形的运动》教学反思 3本节课是数学活动课，定位是学生在自主思考、合作交流、操作活动去感受数学的实用性。教学目标:能剪出手拉手的4个小人。基于目标将数学活动分为：操作前的思考和准备、操作中尝试和策略改变、操作后的归纳总结，体现了活动过程的完整性。
操作前确定活动步骤：1.折2.画3.剪（如何折纸、怎么画）设置了矛盾冲突的活动，引发学生思考。
操作中首先对自主思考的折和画进行尝试，按照由易到难的思考并解决问题，尝试剪1个小人，全班同学都能完成，建立信心。接下来挑战“对折两次”剪手拉手的2个小人。这是完成大目标前的小目标，力求让学生寻找折纸的方法与画法。在这一阶段很多同学栽跟头表现出了失望的叹息声，这时需要给孩子正确的导向，我才用了两个方法（1）折的方法和画的方法上的引导，进行策略的调整，改变一下学生的定势思维。（2）等待第一个成品并展示，顿时激励了孩子们不甘落后的情绪。于是每一小组能出现作品，接下来组内互相交流经验，互相帮忙，全班进行交流。在这一过程中我看到了独立钻研的 ……此处隐藏6257个字……生说得非常多。
三、突出数学课的本质数学课堂再热闹、再精彩，也要突出数学的本质。教学实践活动剪一剪这节课时，有的学生边剪小人边说：这不是美术课吗？我说：数学课不是美术课，等你们剪完小人后，老师还有数学问题呢！学生剪完后，我出示了一份表格，让学生想一想，这份表格就是让学生发现纸的对折次数和剪出小人的个数有什么关系。等学生剪完两种小人后，我又让他们观察每个人小人怎样运动可以形成一幅图案，学生又体会到里面蕴含着轴对称、平移、旋转现象。
总之，本单元的.教学非常成功，学生第三单元的测试成绩也非常理想，只是第三单元试卷的第五大题没学过，是画出轴对称图形的另一半，以前这部分内容是五年级才学的。
《图形的运动》教学反思 12生活中许多复杂的图形都是一些简单的图形通过平移或旋转得到。图形的旋转这节课所要展示的就是简单图形经过旋转形成复杂图形的`过程。在学习本节内容前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个图形沿水平、垂直方向平移后的图形。本节课学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形在旋转、平移的过程中，能形成一个较复杂的图形。
1、在普通熟悉的现象中探求数学概念、定理、易使学生产生亲切感，容易较快进入学习角色，避免了教学内容脱离现实而引发的学习兴趣不高，被动学习的现象。
2、由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展出的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以活动不仅获得了知识，同时也感受到数学可以是具体的生动的。
3、通过设置数学实验让学生进行独立的探究学习，促使学生主动参与数学知识的“再发现”，培养学生动手实践能力，观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力。
《图形的运动》教学反思 13《图形的运动》是北师大版小学数学六年级下册第三单元的内容。在上本节课时我始终围绕教学目标进行，较好地达到了教学要求，顺利地完成了教学任务。
本节课的成功之处有以下几个方面：
一、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。
上课之初，我利用学生喜爱的游戏“俄罗斯方块”导入，基于学生的现实生活，既调动了学生对学习的积极性，又让他们感受到数学来源于生活。
二、在操作活动中学习数学，让学生亲身经历新知识的形成过程。
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”以此为指导，整堂课我留给学生较多的空间，让他们有更多独立思考、动手实践、合作交流的机会，充分体现学生在教学中的主体地位。
三、课堂练习循序渐进，形式多样。
在练习这一环节我设计了我会说、我会画、我会摆三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“我会摆”这一环节中，让学生利用手中的学具边摆边说，合作完成，学生手脑并用，以“动”促“思”，空间想象能力得到加强，合作意识得到培养，并且体验到成功的乐趣。
需要改进的地方：
一、学生在动手操作时浪费的时间较多。
二、多媒体课件演示与学生亲自动手操作的关系处理的不够好。
针对这些不足之处，在今后的'教学中要给学生提供更多动手操作的机会，加强他们的动手能力；同时也要学习新的教学技术，扎实自己的教学基本功，提高业务能力。
《图形的运动》教学反思 14学习的主要目标：
从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，并在学习活动中欣赏图形的运动所创造出的美，培养学生的学习兴趣，进一步感受轴对称和平移在生活中的应用，体会数学的应用价值。
要掌握的知识要点:
1、会识别轴对称图形，并能在方格纸上画简单的'轴对称图形。
2、会举例说明生活中的对称、平移现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
课堂采取的措施：
1、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转、轴对称等现象。 “轴对称图形”使学生感受到平移、轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
2、在动手操作中，认识平移、对称并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。用“折一折” “剪一剪” “移一移” “画一画” “做一做”等方法来学习，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。
3、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、轴对称得到，从而初步形成以简与繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。
通过本单元的教学使我明显感到数学与生活紧密联系，学生喜欢在生活中学数学，在课堂中多渗透生活，这样学习效果会更好，也再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。使学生学到更丰富的知识。同时也认识到了自己教学中的不足，课堂上总把学生放开了但没有及时收回，导致操作过程或知识的生成过程浪费了时间，没有及时的收回学生，让他们有效的归纳、总结、掌握、应用。在以后的教学中要合理安排时间，根据学情设计教学，使得课堂教学更有效。
《图形的运动》教学反思 15经过长时间的备课、试课、打磨、赛课，加之不同学生在课堂上的反应和同行的评论，让自己对本堂课的反思活动异常的持久和深入。
作为一堂竞赛课，从学校，到区里，到市里，这一路走来，这对于一名青年教师，尤其是一名农村一线青年教师来说，其困难是难以想象的。首先，这堂课所需要的现代多媒体教学手段是丰富多彩的。这对于青年教师来说，可不仅仅是做做PPT，选选背景音乐，还涉及到现代多媒体设备的操作使用。在区里赛课时，面对全新的一台多功能投影仪，我是选择了放弃使用的，仅仅是因为自己完全不懂操作。这使得在学生在学习成果展示环节上，就只能选择传统模式下的站立口头汇报形式。这样，不仅检测教学效果的范围缩小，耗时长，还造成了学生积极性下降的后果。然后这一切仅仅是因为教师对新生多媒体设备的畏惧和缺失，而造成的严重后果。
在教学过程上，一些环节虽然设计比较灵活，也体现出了探究性学习和小组合作性学习。然而，学生主体性表现不强，整堂课越到后面，教师主体性越突出。这个问题的'产生，反思再三，只能怪自己对新的教学理念和方式方法缺少了解，过于沉溺在农村粗糙的、传统的、落后的的教学手段和教育思想上。当然，这也体现出了自己在教学上的懒惰情绪和教师职业缺乏崇敬心理。这都是危害巨大的，它会使得自己愈发的落后下去，直到被新社会所摈弃。
综合来看，这次教学活动的意义是巨大的。希望，自己能时刻警醒自己，时刻鞭策自己，时刻督促自己，向着一个目标，谨言厉行，持之以恒，以求达到自己的教育理想，展示出自己的教育情怀！
